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Todo lo que tenés que saber sobre el Sistema de Puntaje Docente en CABA

Es un tema clave para los docentes de la ciudad y tiene directa conección con la posibilidad de «hacer carrera» en el ámbito educativo de CABA. Aquí les dejamos algunas consideraciones importantes a tener en cuenta.

Los puntos que hayas obtenido hasta el 31 de marzo de 2017 se mantienen y los que obtengas  desde el 1ro. de Abril de 2017 por la realización de cursos tendrán una validez de 5 años.

Los cursos podrán ser “específicos” a tu formación y “prioritarios” de acuerdo a los ejes definidos por el Ministerio de Educación. 

A partir de 2017 podés sumar hasta 1,8 puntos por año y el total acumulable se incrementa de 6 a 9 puntos.

Entonces se pueden obtener hasta:
9 puntos por cursos
6 puntos por carreras
6 puntos por maestrías y doctorados

¿Qué cursos son prioritarios? Los cursos prioritarios son los orientados a los objetivos educativos estratégicos que se establecerán cada 2 años. Otorgan mayor puntaje.
Estas prioridades serán establecidas e informadas por el Ministerio de Educación a través de una Resolución.

¿Cuántos Cursos Específicos podés hacer? La cantidad de cursos específicos que podes realizar es ilimitada.

¿Cuántos puntos puedo acumular por cursos no-específicos? Podrás acumular hasta 3 puntos por cursos no-específicos con un tope de 1,8 por año.

¿Cuál es el máximo puntaje que puedo lograr en la Carrera con Antecedentes Pedagógicos y Culturales? 6 puntos. Estos pueden ser completados en su totalidad por Antecedentes Pedagógicos o con un máximo de 1,5 puntos de Antecedentes Culturales.
El máximo puntaje que se puede lograr por año con Antecedentes Pedagógicos y Culturales es de 0,45.

¿Qué puntos vencen cada 5 años?
Vencen cada 5 años los puntos obtenidos por cursos de capacitación y perfeccionamiento realizados a partir del 1 de abril de 2017.
El puntaje correspondiente a otros ítems (título base, otros títulos, antecedentes pedagógicos, culturales, entre otros) no tienen vencimiento.

escuela de maestros2

Puntaje de docentes titulares 

1) Título Básico: (según el Anexo de Títulos de cada cargo)
El mismo puede ser:
Docente (9 puntos)
Habilitante (6 puntos)
Supletorio (3 puntos)

2) Antigüedad:
El organismo que se ocupa de este rubro es la Dirección Administrativa Docente (D.A.D.), que envía la información a la sección informática, que a su vez la vuelca en los listados.
La Antigüedad se divide en:
Antigüedad total: que representa los años trabajados como docente en cualquier organismo, Nacional, Provincial, Municipal y/o Privado Incorporado. La misma se valora con 0,10 puntos por año, (360 días).
Antigüedad en el área: son aquellos trabajados en el área o nivel, en la CBA y se valora con 0,45 puntos por año completo.
Por Antigüedad (Antigüedad total más Antigüedad en el área), podrá acumularse hasta 9 puntos.

3) Antigüedad calificada:
Se otorga a quienes desempeñan un cargo de mayor jerarquía escalafonaria (maestra secretaria, vice-director, director, supervisor adjunto, supervisor) en situación de interina o suplente. Se valora con 0,50 punto anual. Esta valoración subsiste hasta la titularización en el cargo de mayor jerarquía, a partir de ese momento se computa el 50%. El tope de la misma es de 6 puntos.

4) Conceptos:
Valoración de los conceptos:
– Se valoran los tres últimos conceptos, de acuerdo con la siguiente escala:
– Sobresaliente 1
– Muy Bueno 0,50
– Bueno 0 (imposibilitan ascensos)
– Regular 0 (imposibilitan ascensos)
– Deficiente 0 (imposibilitan ascensos)
• Ante dos años de calificación regular consecutivos la Secretaría de Educación asignará al docente otras tareas a desempeñar fuera de sus funciones mientras se instruya el respectivo sumario.
• Si previo examen psicofísico (que determine su aptitud para el desempeño del cargo), el docente es calificado como Deficiente, la conducción de la escuela instruirá un Sumario y la Junta de Disciplina determinará si corresponde aplicar sanción.
• Si el docente se desempeñara simultáneamente en dos cargos docentes, será calificado en cada uno de ellos.
Todos los docentes (Titulares – Interinos o Suplentes) serán calificados en las tareas que hayan desempeñado cuando éstas tengan una duración no menor de 90 días, continuos o discontinuos. De no alcanzar el plazo señalado en el mismo destino será calificado en el último establecimiento en que haya prestado servicios.

5) Cursos: (de capacitación, perfeccionamiento o actualización docente)
Se clasifican según el Estatuto del Docente, con un mínimo de treinta horas (para Primaria, Especial, Inicial) y veinte horas (para Curricular y Media y Técnica) a razón de 0,003 milésimos la hora cátedra, los específicos y 0,0015 los no específicos.
Si fueran dictados por el C.E.P.A. los específicos 0,004 y los no específicos 0,002. Por este rubro se podrán acumular hasta 0,60 por año, más 0,15 que se clasificarán en el próximo año.
Los cursos serán valorados cuando tengan Resolución de aprobación de la Secretaría de Educación y conste en el certificado la evaluación (aprobado).
El rubro Cursos dictados ha sido incluído en Antecedentes Culturales (Artículo 17º. E.1.4.) hasta totalizar 1 punto (Ver cuadro de Antecedentes Culturales).

6) Otros títulos:
Aquí se valoran los no considerados en el rubro Título Básico.

7) Antecedentes culturales y pedagógicos.

puntaje docente caba1

Fuentes:

UTE Unión de Trabajadores de la Educación

https://www.buenosaires.gob.ar/noticias/alentamos-la-capacitacion-permanente

Normativa que regula el actual sistema:

Decreto 678/AJG/2016
Resolución 10/MEGC/2017

Cursos CEPA

Estatuto del Docente – CABA

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Censura en Escuela del barrio de Floresta

Autoridades del Distrito 18 (barrio de Floresta) «sugirieron» suspender la canción Antes y Después de Ciro y Los Persas. La misma se iba a compartir entre alumn@s, padres y maestr@s en el Acto del 11 de Septiembre.

Se informó de lo sucedido, a los padres en pleno acto:

El siguiente es el texto que viene circulando en las redes sociales:

Esto pasó en la Escuela Primaria Nº23 Distrito Escolar 18 de Floresta el día 13/09/19. En el acto del Día del Maestro personal de supervisión de dicho establecimiento se presentó y se le «sugirió» a la dirección de la escuela por medio de un acta escrita que la canción elegida por los chicos para homenajear a sus maestros NO fuera interpretada, argumentando que en una denuncia anónima que mencionaba que esa canción había sido utilizada en un acto de cierre de campaña política.
La canción era «Antes y Después» de Ciro y los persas seleccionada por los alumnos con los maestros y con uno de los músicos de la banda porque se puede tocar con guitarra y piano. La canción había sido ensayada con mucha ilusión durante semanas.
El día del acto el bajista de Ciro y los persas João Marcos Cezar «Broder» Bastos quien gentilmente iba a acompañar a los chicos se quedó sin tocar, las maestras angustiadas, los nenes llorando, los padres que separaron un par de horas para ir al acto sin ver a sus hijos cantar.
No era proselitismo, era una canción elegida por los chicos, los chicos no saben de proselitismo. Los adultos ven proselitismo donde no lo hay, los adultos con miedo intentan tapar el sol con el dedo mediante la censura. Una censura jamás vista en ese colegio. Una censura que esta comunidad no va a permitir y mucho menos si implica la angustia de un pibe.

El repudio de Ciro en la cuenta oficial de la banda en Instagram:

«Antes y Después». La canción de Ciro y los persas cuestionada por las autoridades educativas

 

escuela republica de portugal

Impensado en plena democracia. La Supervisión del Distrito 18 no permite que una canción se cante en el Día del Maestro en la Escuela 23.

El grito docente en las redes: «que en CABA la Educación sea una prioridad y no un gasto»

Desde hace días circula en las redes sociales un mensaje simple y claro, respetuoso y sincero: Que la educación sea una prioridad para el gobierno de la ciudad y no un gasto.

Ya son miles l@s educador@s que acompañan este reclamo. Vos podés sumarte!

Para que la ciudad más rica del país no tenga la Educación más pobre.

Es un pedido urgente al Jefe de Gobierno: que priorice la Educación, que la privilegie, que invierta en ella, que los niños y niñas sean el centro de las políticas públicas, porque estamos seguros que nuestr@s y chic@s son el futuro de la Patria.

caba educacion publica

Transcribimos a continuación el pedido de la comunidad docente de la Ciudad de Buenos Aires: lo firman supervisor@s, directivos, maestr@s, profesor@s y familias.

De los Docentes a la Comunidad: ¿Y si damos una nueva vuelta a la Ciudad?
En estos 12 años , los que nos preocupamos por la Educación perdimos demasiadas cosas. Necesitamos juntarnos con vos , con tu familia, para recuperarlas

Queremos:
Una Ciudad donde los/as docentes, directivos y Supervisores tengan a todos/as los niños/as dentro de las escuelas y no a las familias haciendo filas en la calle, mendigando vacantes.
• Trámites sencillos para la inscripción de los chicos con la tranquilidad de que cada familia conseguirá lo que necesita.
• Las familias en la escuela participando junto a sus niños/as en reuniones y en Cooperadoras que recuperen su poder decisión sobre las necesidades materiales de la escuela.
• Escuelas dignas, acogedoras, que cuenten con los espacios apropiados para la educación de hoy: talleres, patios amplios, aulas confortables, mobiliario en óptimas condiciones, olvidando para siempre las goteras, el frío y las ratas.
• Escuelas que sean las de tu barrio, que sean un lugar de encuentro, donde todos los chicos y chicas se conozcan y también sus familias. Donde irán tus hijos y tus nietos porque así lo elegiste.

No es una opción: es un derecho.
No permitamos que nos alejen.
Que la educación sea una prioridad para el gobierno de la ciudad y no un gasto depende de que nos encontremos, que nos animemos y que demos vuelta la historia.
Vienen Buenos Aires!!!!!☀

Te podes agregar en este link al documento elaborado por l@s supervisor@s:
https://docs.google.com/document/d/1vYH779NC4XwCC0heE94iqs1e2X0dVnflTgiuq2jZ9Js/edit

Sumate vos también para que nos escuchen:

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«Escuela bomba» la película Pro-hibida que se estrenó en la calle

Es que no es cualquier película, es un film que se atreve a meterse con un tema silenciado por los grandes medios. Cuenta lo ocurrido con Sandra Calamano y Ruben Rodríguez en la Escuela 49 DE Moreno hace un año.

escuela-bomba.jpg

El cine Gaumont tenía programado su estreno desde hace más de un mes para el 1ro. de Agosto pero dos días antes los directivos del INCAA censuraron la presentación del filme que critica a fondo la política educativa de la gobernadora Vidal en la Pcia. de Buenos Aires.

¿Que se hizo entonces? Con muy pocos recursos técnicos se proyectó en la calle, en la vereda del Gaumont, Rivadavia al 1600, ante más de mil espectadores.

El documental fue realizado con el apoyo del grupo DOCA (Documentalistas de Argentina) sin la participación del INCAA y con la dirección de Juan Mascaró.

Aún sin justicia para Sandra y Rubén

Fuente: Página 12

Trailer de la película Escuela Bomba de Juan Mascaró

Recortes en Salud y Educación

El gobierno de Cambiemos desfinancia los rubros de Salud y Educación al mismo tiempo que alienta la reproducción de lógicas de mercado que incrementan la exclusión.


El modelo neoliberal impulsa una reducción del Estado y su capacidad de intervención que favorece la destrucción sistemática de derechos junto con la profundización de las inequidades y la injusticia social. En el campo sanitario, distintos organismos internacionales, vienen impulsando reformas en los sistemas de salud de los países con el objetivo de garantizar la atención sanitaria a través de la contratación de seguros de salud como respuesta a los problemas de cobertura, financiamiento y calidad de los sistemas actuales.
Estas reformas promovidas por organismos como el Banco Mundial y la OMS, están asociadas a un discurso más amplio sobre los procesos de modernización del Estado que buscan un supuesto incremento de la eficacia y eficiencia, la transparencia, la contención del gasto público y el combate a la corrupción estatal. Todo esto sería alcanzado a través de la apertura total a agentes de mercado que regularían los procesos a través de la generación de competencia entre ellos.

Leer artículo completo en: Pagina12

Larreta sigue ajustando la educación: ahora le saca la pileta a l@s chic@s del Alvarez Thomas

A la Jornada Completa de la Escuela Pública Nro. 4 del Distrito 16 Alvarez Thomas (Terrada 3983), concurren diariamente alrededor de 900 niñ@s. Además del excelente nivel académico que tiene la institución, y el muy buen estado en que se encuentran sus instalciones, tiene otra característica: una pileta de natación que utilizan los chicos y chicas de la escuela desde Jardín a 7mo. grado durante todas las semanas del año.

chicos varios

En lugar de tratar de amontonar a chicos de tres distritos en una sola pileta ¿Por qué no construyen una pileta para cada distrito de la ciudad?

Y de pronto… una pileta muy solicitada
Hasta el año pasado el alumnado de varias escuelas públicas del Distrito 16 recibía sus clases de natación en varios clubes del barrio, que estaban contratados por el Gobierno de la Ciudad para prestar dicho servicio. En un momento determinado deciden comenzar a prescindir de los clubes y que los chicos pasen a recibir sus clases de natación en el natatorio de la Escuela 4, de esa manera el Gobierno de la Ciudad se ahorra tener que pagarle a los clubes.

Como en el Alvarez Thomas no había espacio ni horario disponible, la primer medida que toman es eliminar el turno de pileta de los más chiquitos (Jardín de Infantes) lo que logran de manera parcial debido a la presentación de un amparo judicial, que apoya toda la comunidad educativa.

La segunda medida fue la reducción de la cantidad de minutos que los alumnos están en el agua, esto generó un excedente de tiempo que desarticuló las clases de Educación Física no pudiéndose aprovechar de manera satisfactoria.

La tercer medida es la creación de un CEC (Centro Educativo Complementario), para quitarle a la comunidad autonomía en el manejo del natatorio. A partir de esta medida, es dable suponer que seguirán reduciendo los horarios de pileta al alumnado de la escuela.

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La comunidad a través de la Cooperadora Escolar invierte en el mantenimiento del natatorio.

Igualando hacia abajo              
La primera impresión que dan estas medidas pareciera buena, quieren que más chicos puedan recibir clases de natación. Ahora bien, cuando se mira un poco más de cerca, resulta que la única finalidad de lo que están haciendo es ahorrar plata, aunque eso signifique tener que apelmasar a todos los chicos en un solo lugar y en una sola pileta. Lo que no es exagerado decir, ya que empezaron a mandar también niños y niñas de otros distritos a la escuela 4.

Todos sabemos que la ciudad más rica de la Argentina es la ciudad de Buenos Aires, en la que se gastan miles de millones en obras públicas, como puentes, calles y túneles, pero que no invierte un centavo en Educación.

Si bien arreglan un caño cuando se rompe o un vidro o una puerta, esto no es inversión, es el mantenimiento mínimo para que las escuelas puedan estar abiertas. Pero lo que es inversión, pensado como mejora no existe. Sino, en lugar de hacer esta «berreteada» que están haciendo con el natatorio del Alvarez Thomas y al destrato al que llevan a miles de niñ@s, harían piletas en las escuelas en las que haya el espacio físico suficiente o las construirían en terrenos fiscales, que aún los hay en la ciudad o los comprarían. Pero esto ya sería invertir y es justo lo que no quieren hacer.

pileta chicos2

Que bien que vendrían piletas para los chicos y chicas de Barracas, La Boca, Lugano, Soldati o Pompeya. ¿Por qué no se replica el modelo Alvarez Thomas en todos los barrios de la ciudad?

¿Quién mantiene la pileta?
Existe un concecionario que se encarga del mantenimiento del agua. El resto: calderas, vestuario, filtraciones, etc. todo en codiciones impecables, lo sostiene la comunidad a través de la Cooperadora de la Escuela.

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Los papás y mamás colaboran con tiempo y esfuerzo personal.

Los «votos» dan razones, que la «razón» no da
Tarea: Breve cuestionario para madres y padres de la Ciudad de Buenos Aires

¿Porqué el Gobierno de la Ciudad puede gastar 1.000 millones en un entubado pero no puede gastar 50 en construir una pileta en una Escuela Pública?

¿Será que los habitantes de la ciudad valoran más el arreglo de una calle que la alimentación de los chicos en las escuelas?

¿Es que los porteños están más preocupados en el tránsito y la seguridad que en la educación de los niños?

O sea ¿que da más votos construir un cantero en la calle que colocar una estufa en un aula para que los pibes no tengan frío?

natatorio escuela

La pileta del Alvarez Thomas no solo significa mejor educación sino también mejor calidad de vida para nuestros niños y niñas. Es un ejemplo a imitar, no a destruir.

Ver también:

Recorrido histórico del Plan de Natación en la Escuela Alvarez Thomas (CABA)

4 Datos para entender el ajuste en la Educación Primaria (Video)

Alvarez Thomas, orgullo de la Educación Pública en la ciudad de Buenos Aires

Con hambre no se puede estudiar

¿Qué es lo que debe enseñarse en las escuelas según la Ley de Educación Sexual Integral?

esi educacionEn los últimos días circularon por redes sociales y WhatsApp mensajes críticos sobre la Educación Sexual Integral (ESI) que está prevista por ley en la Argentina, algunos sin firma, otros vinculados con agrupaciones religiosas. Algunos de ellos difunden información falsa y otros son opiniones sobre los contenidos que se dan en estas clases.

Desde la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación nacional señalaron a Chequeado que “es falaz que la ESI presente material pornográfico y que dicte talleres de masturbación como se enuncia en algunos contenidos que circulan por redes sociales”. Además, confirmaron que no recibieron denuncias formales de que hayan existido casos de este tipo en algún establecimiento educativo.

Pero, ¿qué es lo que debe enseñarse en las escuelas según la Ley de ESI? A continuación, todos los detalles.

La ley que creó el Programa Nacional de Educación Sexual Integral fue sancionada por el Congreso nacional en 2006. Esta norma establece que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación de este tipo tanto en los establecimientos de gestión estatal como en los de administración privada sin importar la orientación religiosa. Es decir, en todos los jardines de infantes, colegios primarios y secundarios del país.

El Programa tiene en cuenta un concepto amplio de sexualidad que considera “aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos”. Entre sus objetivos, la ley aspira a “promover actitudes responsables ante la sexualidad”, “prevenir los problemas relacionados con la salud” y “procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres”, entre otros.

A partir de 2009, el Ministerio de Educación de la Nación elabora y distribuye materiales educativos, cuyos principales ejes son el ejercicio de los derechos, el respeto por la diversidad, el cuidado del cuerpo, la equidad de género y la valoración de la afectividad. Estas líneas se van adaptando a cada etapa educativa y se incluyen de manera transversal en diferentes materias.

Ver artículo completo en Chequeado.com

esi enseñar

Ver: Video sobre Ejes conceptuales para el abordaje de la ESI (Educación Sexual Integral)

La Inversión en Educación vuelve a caer en 2019

El gobierno del presidente Macri se ha caracterizado desde el principio por emitir mensajes confusos, demagogos y carentes de veracidad. Con respecto a la política educativa se manejó de la misma manera, elogiando los beneficios de la Educación en el discurso pero en los hechos reduciendo su inversión, maltratando a los docentes de todos los niveles, eliminando ilegalmente la Paritaria Nacional Docente y denostando a través de los medios de comunicación oficialistas a los trabajadores de la Educación

Para analizar el interés real del Gobierno hacia la Educación vayamos a lo más simple, y lo más simple es la cantidad de dinero que el Estado invierte.

«No hay nada más importante que la educación», fue el mantra hoy del presidente. El mismo que envió al Congreso un presupuesto 2019 con una reducción en términos reales del 69,4 por ciento de las partidas destinadas a jardines, de un 68,8 por ciento a la educación digital, del 77 por ciento a infraestructura y equipamiento, del 25 por ciento a becas y sólo un aumento en los recursos para evaluación. Un gobierno que profundizó la brecha salarial docente al desactivar la paritaria nacional cuando en 2017 los sueldos del sector registraron una pérdida promedio del 7 por ciento y del 16 por ciento el año pasado, juega a hacer pie en el marketing.

La Unesco hace ya muchos años sentenció que la prioridad educativa se mide por la inversión en la educación.

Más claro no puede ser. Ningún país que piense seriamente en la Educación haría semejante despropósito: el recorte drástico en las partidas presupuestarias.

Aquí tenemos que tener presente que los sectores a los que más se castiga con el ajuste en materia educativa es a los de menos recursos. Esta realidad genera una distancia aún mayor entre los diferentes estratos sociales, convirtiendo a la Educación en una herramienta que en lugar de igualar, separa y diferencia.

El Estado tiene la obligación de brindar educación de calidad en todos los niveles y sectores sociales, para lograr esto debe reforzar la inversión justamente en los sectores más desprotegidos, en las zonas más carenciadas.

Fuente: Página 12

Contra el ajuste educativo: Paro Nacional Docente el 6, 7 y 8 de Marzo

La medida de fuerza convocada por Ctera será el 6 y 7 de Marzo e incluye la adhesión el día 8 al Paro Internacional de Mujeres.
Habrá también una masiva movilización a Plaza de Mayo el miércoles 6.
Se reclama la vuelta de la paritaria nacional y más inversión en educación.
paro docente 2019

Debido al Paro Docente en todo el país las clases empiezan el lunes 11 de Marzo

El ajuste permanente que realiza Cambiemos sobre Educación tiene sus consecuencias lógicas y el paro es una de ellas. El gobierno desoyó durante todo el verano el pedido de los distintos gremios de sentarse a negociar. Los funcionarios del PRO aparecieron a último momento con propuestas que no convencían a nadie.

En el último año del mandato de Mauricio Macri las clases no empezarán el primer día del calendario escolar. En tres años de la gestión Cambiemos la inversión educativa nacional cayó un 9%, el poder adquisitivo del salario docente retrocedió 14%, se profundizaron las disparidades salariales provinciales y se clausuró la Paritaria Nacional docente. En ese contexto, las provincias no logran cerrar paritarias con sus maestros: sólo seis de los 24 distritos del país acordaron aumentos. Pero de todas formas adhieren al paro del 6, 7 y 8 de marzo que convocó Ctera.
La medida de fuerza será con una movilización el miércoles 6 a Plaza de Mayo.

Fuente: Tiempo Argentino

¿Qué es la Paritaria Nacional Docente?

paritarias

En 3 años de Macrismo: cayó el salario docente y cayó la inversión en Educación
En los primeros tres años del gobierno de Macri se redujo un 14% el poder de compra de los docentes a nivel nacional. «Esto va en contra de la necesidad de jerarquizar la profesión docente, que es la más importante para el futuro del país», opinó Belén Sánchez, coordinadora del programa de Educación de CIPPEC. Para la especialista, la caída del poder adquisitivo de los maestros «coloca a la discusión en un nivel tan básico que vuelve lejana la posibilidad de dar lugar a los desafíos estructurales de política educativa como la carrera docente».

Un informe lapidario: en números absolutos la inversión educativa nacional cayó de $ 181 mil millones a $ 165 mil millones, entre 2016 y 2018. Y advierte que si se ejecuta el Presupuesto de 2019 tal como está previsto, el retroceso entre 2016 y 2019 será de $ 34.700 millones.

Fuente: CIPPEC

Paro Internacional de Mujeres 2019 (Declaración)
8m paro de mujeresCompañeres:

El Paro Internacional de Mujeres Argentina (PIM Argentina) convoca a PARO el día 8 de marzo como acción concreta y colectiva mundial de rechazo hacia el acoso, las violaciones grupales, los lesbicidios, femicidios, transfemicidios y todas las formas de explotación y de violencia ejercidas sobre las mujeres, lesbianas, travestis y trans y en contra de todos los crímenes de odio.

Por la implementación efectiva de la Ley de Educación Sexual Integral en todo el país; la aprobación del proyecto de la Campaña Nacional por el Derecho al Aborto legal, seguro y gratuito que garantiza la soberanía sobre nuestros cuerpos; la ampliación del presupuesto destinado a prevenir la violencia de género; por la restitución y reparación a los pueblos originarios y la cultura afrodescendiente; el reconocimiento a las luchas populares; por la liberación inmediata de todxs los presxs políticos y en contra de todas las detenciones ilegales que están ocurriendo en nuestro país; porque decimos BASTA a un sistema judicial burocratizado, ineficiente patriarcal y homolesbotransodiante; porque repudiamos la trata de personas como la forma de la esclavitud del siglo XXI; porque rechazamos toda forma de persecución y estigmatización a les inmigrantes de nuestro país; por la eliminación de todas las formas de violencia cishéteropatriarcal que nos oprimen y la inmediata separación de la Iglesia del Estado.

Ante el avance del autoritarismo, de grupos organizados contra lo que llaman “ideología de género” y las políticas neoliberales de Macri y sus gobiernos provinciales aliados que están desmantelando el Estado a través de despidos, ajustes y tarifazos, haciendo uso de la fuerza represiva para la sistematización de medidas tendientes a la criminalización de la protesta social y la restricción del derecho a la información y de expresión, PARAMOS.

Fuente: ParoDeMujeres.com

 

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