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En su absoluto desprecio hacia la Educación Pública, Larreta y Acuña ordenan cerrar las secundarias nocturnas

El Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad publicó esta semana la resolución Nº 4055-2018, en la que se comunica el cierre de 14 escuelas comerciales y también de los cursos en los nueve liceos y bachilleratos nocturnos.

Esta triste medida implica la eliminación masiva de las escuelas del Turno Noche. La consecuencia inmediata es el cierre de los primeros años y luego de manera gradual el resto. Significa que dentro de cuatro años desaparecen literalmente los secundarios nocturnos.

secundario nocturno

La Secundaria Nocturna ha sido un pilar para la movilización social ascendente de muchos compatriotas. Eliminarla no es más que una forma de destruir la esperanza en el progreso personal a través del reencuentro con el estudio.

¿Qué pasa con los docentes?
Los docentes y no docentes pierden su fuente laboral y los estudiantes su derecho a estudiar. Los docentes suplentes e interinos cesan en Marzo de 2019, mientras que los titulares podrán ser reubicados en diversos turnos de las diferentes escuelas desplazando a otros docentes.

Esto es sin lugar a dudas el camino para la precarización y el vaciamiento de la Escuela Pública: cero inversión, desprestigio en los medios de comunicación oficialistas y desmantelamiento del sistema educativo.

secundario nocturno2

Aniquilar la Secundaria Nocturna es un duro golpe a un sector social que necesita imperiosamente de ese espacio en la Educación Pública

La UTE declara el estado de alerta y movilización:
Ante este brutal acorralamiento de la educación Pública la Unión de Trabajadores de la Educación declara el Estado de Alerta y Movilización.
“Este avance contra la escuela pública se suma a las políticas de reducción sistemática del presupuesto educativo y desescolarización que recorre desde los jardines maternales hasta los profesorados e institutos de educación técnica y superior. Miles de estudiantes serían marginados del derecho a la educación y cientos de docentes perderían su trabajo de no darse marcha atrás con esta Resolución de ajuste educativo”.
“Se trata del mismo procedimiento que aplicaron en el Jardín del Ramos Mejía al cerrar la inscripción a la sala de Lactario pero aplicado a todas las secundarias nocturnas de la Ciudad. Con igual desprecio por lo público y por la comunidad educativa llevan a cabo los traslados inconsultos del Romero Brest o la Escuela de Cerámica”.

docentes en lucha.png

El macrismo no quiere diálogo y ejecuta su política de vaciamiento de la Educación Pública a escondidas. Entonces se va a encontrar con los docentes y toda la comunidad educativa de pie, luchando y en la calle.

Fuente: Nueva CiudadUTE

escuela turno noche

La Escuela Nocturna ha significado siempre la posibilidad de que muchos adolescentes y adultos se reencuentren con el desarrollo del pensamiento, con la escritura, con los libros, con el estudio y con maestros y profesores que los sacan de la dura realidad cotidiana y les muestran un camino, un futuro posible, diferente, mejor. 

Cerrar los secundarios nocturnos es un tremendo error y por eso esperamos que tanto la Ministra Acuña como el Señor Larreta recapaciten con una mirada más humana y menos mercantilista de lo que significa la Educación.

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Pesar en la comunidad educativa por la partida de la destacada docente Débora Kozak

Rectora del Normal 1 y vicepresidenta del Consejo de Educación Superior de Gestión Estatal de la Ciudad, Débora Kozak falleció repentinamente tras más de un año de lucha en defensa de los profesorados porteños.
En los últimos meses había tenido un fuerte protagonismo en la lucha que encaró la comunidad docente de la Ciudad de Buenos Aires contra la UniCABA que impuso el gobierno de Horacio Rodríguez Larreta.

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En ese marco, Débora escribió su última columna precisamente en Infonews, donde era colaboradora y publicaba habitualmente su opinión. Su texto, publicado hace dos semanas y titulado Lo que oculta la ley de UniCABA, daba cuenta de los perjuicios para docentes y alumnos que implica la iniciativa oficial, recientemente convertida en ley dentro de una Legislatura sitiada por las fuerzas de seguridad para evitar los reclamos.

Además de rectora del Normal 1, se desempeñaba como vicepresidenta del CESGE (Consejo de Educación Superior de Gestión Estatal). El resto de los miembros de ese cuerpo la despidió a través de un comunicado donde rescata sus condiciones.
“Debora luchó contra la ignorancia, la hipocresía y la falta de humanidad en la educación”, recordaron. Y expresaron: “Nos comprometemos a seguir su ejemplo y honrar su legado”.

Debora era una trabajadora incansable, estudiosa y comprometida, su blog, Pensar la escuela, es una fuente de reflexiones y aportes a los debates de política educativa y de la didáctica.

Fuente: Nueva CiudadInfoNews

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Docentes CABA: aumento salarial que no alcanza

Este viernes 7 de Diciembre se llevó a cabo la Mesa Salarial entre el Gobierno de la Ciudad y los principales sindicatos docentes.

Aumento que no compensa la presión inflacionaria:
La Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), junto a todos los sindicatos docentes de la ciudad, rechazó el aumento salarial anunciado en forma unilateral por el gobierno porteño.

docente salario

El Gobierno de la Ciudad quiere mejorar la Educación bajando el salario docente, una contradicción que no resiste el menor análisis.

Con el salario del mes de Diciembre se cobrará un aumento del 5%. El mismo sumado a los anteriores alcanza al 35% en lo que va del año.  Este incremento ni siquiera llega al 36 por ciento de inflación que reconoce el mismo IPCBA (Indice de Precios al Consumidor) para el período febrero-octubre.

Para recuperar la pérdida de poder adquisitivo, cualquier aumento debería estar en el orden del 45 por ciento ya que al 36% de inflación alcanzado en octubre debiéramos sumarle la de noviembre y diciembre.
Este 5 por ciento representa una suma de entre 700 y 900 pesos por cargo o 35 pesos por hora cátedra.

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El show del Bono de Fin de Año
El mediático Bono de Fin de Año, se terminó confirmando para los docentes de CABA.
El bono que se pagará es de 3500 pesos por cargo de maestro de grado Jornada Simple y se abona en dos cuotas: 2000 pesos en el mes de enero y 1500 en febrero.
Para los cargos de Jornada Completa será de 4000 en Enero y 3000 en Febrero
Este bono también deberá pagarse a los docentes de gestión privada.

Y en el caso de los profes de Secundaria se calcula proporcional a 3500 pesos por cada 20 hs. cátedra

En el mes de Enero habrá una nueva reunión de Mesa Salarial.

Fechas de cobro:
15/12 aguinaldo
29/12 salario de diciembre con el aumento del 5 %
Antes del 10/01/19 bono de 2000 por cargo
01/02/19 Salario de enero y bono de 1500 pesos por cargo.

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Eduardo Lopez, titular del principal gremio docente de la ciudad, explicando lo discutido en la Mesa Salarial

Fuente: UTE

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Con represión, gases y golpes a maestros, alumnos y profesores el PRO de la ciudad logró aprobar la creación del proyecto Unicaba. Con 34 votos a favor y 26 en contra el macrismo se impuso en la Legislatura.
El proyecto es rechazado por toda la comunidad docente de la ciudad, a los que Larreta y su ministra Acuña nunca escucharon. Esto le quita legitimidad a una ley aprobada sin ningún concenso y solo con el voto automático de los legisladores oficialistas.

policias y docentes

Nuevamente el macrismo coloca a la policía como protagonista de una manifestación

La jornada estuvo marcada por un paro de 24 hs. de todos los establecimientos de enseñanza tanto primarios como secundarios y terciarios.
La sesión se llevó a cabo a puerta cerrada y sólo pudieron participar los rectores de los 29 profesorados que funcionan actualmente en C.A.B.A. Mientras tanto, afuera del edificio, miles de docentes, centros de estudiantes y diversas agrupaciones sostuvieron una importante concentración en contra de la iniciativa. Todo esto enmarcado en un desproporcionado operativo policial, con efectivos fuertemente armados, móviles y carros hidrantes distribuídos en la zona.

vigilia docente

Vigilia de maestros y docentes en defensa de los 29 profesorados

Durante todo 2018 y parte de 2017 los docentes y estudiantes vienen cuestionando esta  norma que habilita el cierre de los 29 establecimientos terciarios de la ciudad públicos de Buenos Aires. Ese rechazo se ha expresado en movilizaciones y acciones a lo largo de todo este tiempo.

policias uteDesde UTE, el principal gremio docente de la ciudad, consideran que la UNICABA forma parte de un proyecto más amplio del neoliberalismo que busca desescolarizar y convertir a la educación en una mercancía regulada exclusivamente por las leyes del mercado.
Este proyecto incluye la llamada Secundaria del Futuro que elimina materias y quiere que las escuelas públicas formen sólo mano de obra barata para un mercado que solo busca precarizar el empleo. Es el mismo plan que pretende cerrar los Jardines Maternales para convertir parte de la educación inicial en una política asistencial y sacarla del ámbito educativo.
Llama la atención que mientras el PRO reduce año tras año el presupuesto educativo en CABA, inventa un Proyecto de Universidad como coartada para atacar a los Profesorados docentes.

unicaba docentes

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docentes policia

Nada nuevo: Las medidas en contra de la Educación y del pueblo, al no lograr concenso,  necesitan “mano dura” para llevarlas a cabo.

Avanza la precarización docente en CABA

Es a través de ONGs amigas del gobierno que desembarcaron hace un par de años en las escuelas porteñas. Esta fundaciones privadas, reciben subsidios y contratan a jóvenes profesionales o a punto de recibirse pero que en su mayoría no tienen formación pedagógica.

La forma en que se implementa es a través de “parejas pedagógicas” contratadas a través de la fundación “Enseña por Argentina”. Estos codocentes están en el aula, participan de la planificación de contenidos y participan del dictado de clases en escuelas públicas, pero no concursaron por un cargo, como establece la normativa vigente y que es garantía de la idoneidad de los profesores.
La primera pregunta que surge casi como una obviedad: ¿es legal que una persona sin título docente y que ingresó por fuera de la normativa legal esté frente a un aula y en contacto con niños y jóvenes?

codocentes

El sueño PRO a la vista: Docentes contratados, sin relación de dependencia y con un “sueldito modesto” (sí aún más)

Vulneran el Estatuto y la Carrera docente
Por otra parte es claro que estos supuestos profesores, que en verdad no lo son porque carecen de título, están bajo la modalidad de “contratados” (no son empleados, son monotributistas) y están fuera del Estatuto Docente. Además su sueldo es muy inferior al que cobra cualquier profesor y no está claro tampoco cual es su responsabilidad civil en relación a los alumnos. ¿Estarán pretendiendo reemplazar a los maestros y profesores por esta camada de docentes precarizados?

enseña por argentina

Página web del gobierno de la ciudad avalando a la ONG “Enseñá por Argentina”

Enseña por Argentina
Es el nombre de la ONG que lleva adelante este plan, como ellos mismos lo venden: “un programa de formación en liderazgo”, una linda frase marketinera de las habituales que usan los gerentes de RRHH, pero algo distante del mundo de la docencia.
Enseña por Argentina pertenece a una Fundación internacional denominada Teach for All.
La filial argentina hace publicidad en las redes sociales explicando lo mal que está la educación en nuestro país y ofreciéndose para solucionarlo. Dicen que ya son más de 15.000 (¿?) e invitando a sumarte.
El consejo asesor de Enseñá por Argentina está formado por gerentes de corporaciones y bancos, financistas, consultores, etc, docentes no hay. Quizás a raíz de este artículo ponen alguno, aunque sea para disimular (los nombres están en su página web).
Apoyados claro está por sus respectivas empresas y otras que son socias: Ledesma, Swift, Banco Río, Exxon, Roche, Google, Banco Galicia, Banco Comafi, etc.

enseña por

¿Y el Gobierno de la Ciudad?
Por supuesto que nadie duda de las buenas intenciones de estas empresas, pero ¿la educación no es responsabilidad del Ministerio de Educación que dirige Soledad Acuña? ¿Por qué traslada la responsabilidad a fundaciones y ONGs? ¿Por qué no se invierte en la formación de los docentes y en capacitarlos seriamente? ¿Por qué no se invierte en los edificios escolares que muchos son una verdadera tristeza? ¿Por qué no se aumenta el salario docente mejorando su dignidad como trabajador? ¿Por qué se ataca a los docentes a través de los medios de comunicación oficialistas?

Son demasiadas preguntas sin respuesta, porque dinero hay: se construyen obras en la ciudad por miles de millones y se siguen proyectando más para el futuro, pero no se invierte un peso en Educación, eso sí se contrata a una ONG de ayuda solidaria para boicotear la carrera docente colocando frente a las aulas a jóvenes que no tienen formación pedagógica, con sueldos en negro y salarios más paupérrimos que los que se cobran ahora.

Fuentes: Portal de Noticias
Diario del Sur
Anncom
Diario Contexto

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unicaba

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Fundaciones Privadas empiezan a conducir las políticas educativas

Los sindicatos docentes denuncian que fundaciones y ONGs están desembarcando en la estructura educativa de la provincia de Buenos Aires con el aval del gobierno provincial. Según los gremios, las organizaciones se están inmiscuyendo cada vez más en cuestiones fundamentales e incidirían directamente en aspectos pedagógicos y en la confección de los planes programáticos, en línea con una “creciente lógica de mercantilización de la educación”.

escuelas deterioradas

El deterioro de las escuelas es evidente y es la simple consecuencia de la dejadez, la corrupción y la falta de inversión en Educación.

A mediados del 2017 los directivos de la ONG Educar 2050 lanzaron en la Biblioteca Nacional el programa “Muy bien diez”, acompañados por el subsecretario de Educación del Ministerio de Educación bonaerense, Sergio Siciliano, además del Comité Estratégico Adepa, Grupo Clarín, La Nación, Banco Santander Río y Enseñá por Argentina, otra ONG. El proyecto en cuestión, según la definición de la página web, aspira “elevar la calidad educativa” a través del fortalecimiento de las habilidades de liderazgo y la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas en el área, aunque no incluye mediciones ni propuestas ministeriales para diagnosticar el estado de situación.

Pero éste no es el primer convenio que el gobierno provincial firma con este tipo de organizaciones porque ya a través de la Resolución 63/16 habilitó a la Asociación Conciencia, otra ONG, a que intervenga dentro de las aulas, como también lo hizo con la fundación Enseñá por Argentina en otro acuerdo. “Es parte de una transferencia de responsabilidades del gobierno a organizaciones. Es un Estado que traspasa sus obligaciones en tanto garante del Derecho Social a la Educación”, denunció Silvia Almazán, secretaria de Cultura y Educación de Suteba, y sintetizó: “La fundación empieza a conducir la política educativa de la provincia”.

En la primera fase de implementación, el programa “Muy bien diez” de Educar 2050 convocó, con el aval del Ministerio de Educación provincial, a 10 escuelas secundarias de cuatro distritos de la Provincia de Buenos Aires (Lanus, Tigre, Cañuelas y Pilar). Según la Dirección Estadística Bonaerense las escuelas secundarias provinciales ascienden a casi 4000.

Se calcula que en un principio abarcará a unos 1200 alumnos, a los que se capacitará en Lengua, Matemática y Liderazgo, y que después se podría llegar a trasladar a todas los establecimientos de la provincia.

“Formamos parte de esta iniciativa junto con empresarios y medios de comunicación que entienden la necesidad de buscar vías posibles de modernización de sistemas educativos que puedan garantizar una verdadera inclusión de los jóvenes en las escuelas y en el conocimiento”, señalan en su página web, en la que aparecen como “aliados” de la organización empresas como Telefónica, Mastercard y Ledesma.

“Este es un gobierno que atiende más la educación privada que la pública, entonces esta más cerca de los CEOS que de los trabajadores. Les resulta más fácil relacionarse con el empresariado y no con la fortaleza que tiene el Estado para cambiar la educación”, manifestó Sergio Romero, secretario general de UDA, quien agregó que la aparición de estos nuevos actores se entiende “dentro de un plan privatista favorecido por parte del Estado”.

Fuente: Página12

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Sin los docentes no hay educación de calidad (Suteba)

El salario docente cada vez más lejos de la inflación estimada para 2018

A pesar de que los aumentos salariales obtenidos por los docentes de la ciudad de Buenos Aires en lo que va del año llega al 30% (1), también es cierto que la inflación estimada por la mayoría de las consultoras privadas para el 2018 rondaría el 50%, lo que habla de una pérdida de poder adquisitivo de los maestros y profesores de aproximadamente un 20%.

obras si educacion no

En la ciudad de Buenos Aires administrada por Rodríguez Larreta sobra el dinero para obras, pero siempre falta para Educación.

El 2018 significó un año de mucha lucha gremial, lo que influyó en los aumentos que se dieron, el problema es que el galope de la inflación es tan fuerte, que los incrementos obtenidos se vuelven insuficientes.

El gobierno de Horacio Rodríguez Larreta había ofrecido en una primer Mesa Salarial del mes de Octubre 25% de aumento anual, luego y por la presión del paro del 24 de octubre la oferta trepó a 30%.

Según informó la UTE (Unión de Trabajadores de la Educación), el salario mínimo de jornada simple pasaba a 18.487 pesos y significa un aumento de entre 700 y 900 pesos –de acuerdo a la antigüedad del docente– para el cargo testigo –maestro de grado de jornada simple–. La propuesta “no compensa la pérdida de poder adquisitivo de nuestros ingresos ni contempla una cláusula de activación automática de acuerdo al IPC-Ciudad”, señaló en un comunicado Eduardo López, titular de la UTE.

(1) Se conforma de la siguiente manera: 15% pagado en tres cuotas (8% en el primer sem, 4% en Julio y 3% en Agosto), 10% el 1ro de Noviembre y 5% el 8 de Noviembre.

“CHAU PANERAS” EL PLAN DE LARRETA QUE SACA EL PAN A LOS CHICOS DE CABA Y LO HACE PASAR POR UNA “POLÍTICA SALUDABLE”

 

 

 

 

Escuela Alvarez Thomas, orgullo de la Educación Pública en la ciudad de Buenos Aires

alumnos de sexto

Alumnos de 6to. grado preparándose para realizar un reportaje, utilizando audio e imagen. Siempre de la mano de sus docentes.

Ubicada en la esquina de Terrada y Nueva York la Escuela Alvarez Thomas sigue siendo sinónimo de calidad educativa e igualdad de derechos para todos los niños y niñas que allí concurren. Esto se expresa en la enorme demanda de inscripciones que la escuela tiene año tras año y que nuevamente en los últimos meses hemos  vuelto a comprobar.

Con una población de más de 800 alumnos la Escuela Nro. 4 del Distrito Escolar 16, se encuentra en el alma misma de Villa Pueyrredón en la Ciudad de Buenos Aires y es uno de los grandes orgullos de la zona, quizás porque muchos hombres y mujeres del barrio han pasado por sus aulas.
Con más de 70 años de historia muchas son las familias que la siguen eligiendo y confiando al “Alva” la educación de sus hijos e hijas. No caben dudas de que esto ocurre por el nivel de excelencia educativa y por la calidad humana de su plantel docente, que desde la Conducción pasando por sus más de sesenta maestras, maestros y profesores hasta el personal auxiliar velan día a día para que todos los alumnos y alumnas reciban la mejor educación en un ámbito de armonía, respeto y amor.

clase de ciencias

Apasionante clase de Ciencias en 2do. Grado

La Educación Pública como igualadora de derechos
Partimos de la idea de que la educación es un derecho y no un privilegio y es aquí donde la Educación Pública adquiere un rol fundamental, permitiendo que todos los ciudadanos de una comunidad accedan a esos conocimientos necesarios para vivir con dignidad y para poder construir un futuro mejor tanto de manera individual como en calidad de miembros activos de la sociedad.

En este sentido la escuela 4 cumple acabadamente con ese rol, brindando a los chicos y chicas que pasan por ella las herramientas básicas para continuar así su vida de estudiantes junto con una formación en valores en donde el esfuerzo, la solidaridad, la amistad y el respeto se convierten en pilares fundamentales en la vida de las personas.

La Cooperadora de la Escuela

natatorio alvarez thomas

Natatorio del Alvarez Thomas

En el Alvarez Thomas la Cooperadora ocupa un lugar destacado debido a su notable administración y al compromiso de muchos papás de aportar para el bien de la institución, no solo desde lo económico sino también con su tiempo y esfuerzo.
En épocas de presupuestos ajustados como las que nos toca vivir, su rol es fundamental para mantener las instalaciones en óptimas condiciones no solo en lo estructural, sino también desde el punto de vista estético, lo que hace más agradable la estancia de los niños y niñas en la escuela.

Esta Cooperadora se ocupa también de la gestión del comedor, brindando a los alumnos una alimentación variada y de primera calidad, sin salir de los estándares que exige el Gobierno de la Ciudad.
Finalmente, brinda más de una decena de actividades extracurriculares (artes marciales, fútbol, basquet, ajedrez, teatro, danza, etc.) que se llevan a cabo fuera del horario escolar.  Además la Cooperadora del “Alva” gestiona el mantenimiento de la pileta, que se encuentra en magníficas condiciones para su uso y que disfrutan todos los niños y niñas de 1ro. a 7mo. grado.

aula abierta

Aula Abierta de la escuela 4: un espacio único y diferente

La Comunidad Educativa: unidad y compromiso
Este funcionamiento del Alvarez Thomas se debe principalmente al compromiso de toda la comunidad Educativa con un solo objetivo: el desarrollo y el crecimiento de la Escuela.

Todos los docentes, tanto como la Conducción y los padres de los alumnos se esfuerzan día a día y de manera mancomunada, en sostener este desafío maravilloso que significa educar con amor y pasión en la Escuela Pública.

malvinas tapitas

El amor a la Patria, en este caso abordado desde el conocimiento de nuestro territorio y aplicando cierto criterio artítico (tapitas de gaseosa y témperas).

 

laboratorio escuela

El laboratorio del Alvarez Thomas: un ámbito para aprender descubriendo

niños y niñas felices

También desde el juego se aprende. Se aborda el conocimiento de uno mismo y del otro, los límites, el cuidado del compañer@, el respeto a las reglas y  todo pasando momentos divertidos y llenos de risa y siempre compartiendo con amig@s , que en algunos casos los acompañarán toda la vida.

¿Qué es el “phenomenon learning”? El modelo con el que Finlandia quiere reformular su sistema educativo

phenomenon learningDurante la última década la educación finlandesa se ha subido al podio mundial en varias oportunidades, por lo que es considerada una de las mejores. En la actualidad está ocurriendo un fenómeno llamativo, a pesar del exito educativo del país nórdico han decidido modificar el modelo que venían utilizando y atreverse al phenomenon learning. ¿De qué se trata?

El phenomenon learning no es otro método que la sustitución de las tradicionales asignaturas por proyectos y trabajos de investigación. Con el phenomenon learning las clases serán desplazadas por proyectos temáticos en los que los alumnos ya no tendrán que participar de clases de  matemáticas o de ciencias de manera aislada sino que ahora , en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre diferentes materias, lo harán de una manera más bien “holística”. Es decir, que ya no se abordarán las materias de manera individual, sino que se utilizará un enfoque integrador de todas ellas.

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Aprendizaje basado en proyectos. Un sistema que hace varios años vienen aplicando much@s docentes en la Argentina.

 

Los pedagogos finlandeses sostienen que la forma tradicional de educación no está preparando a los niños para el futuro, pues necesitarán un pensamiento transdisciplinar, mirar los problemas con distintas perspectivas, afrontarlos y usar herramientas de distintos tamaños para resolverlos. Para todo ello, el phenomenon learning te prepara.

La implantación de este sistema que denominaron phenomenon learning implica también grandes cambios para los profesores, quienes ya no tendrán el control de antaño sobre sus cursos y materias, sino que deberán aprender a trabajar de forma colaborativa con sus alumnos y otros docentes. El trabajo en equipo ahora forma parte de las escuelas de Finlandia, algo a lo que los docentes deben de acostumbrarse. Ahora, el profesor deja su trabajo oral de antes y será más parecido al trabajo de un mentor o de un guía o acompañante

Pero por allá también hay críticas:
Varios estudiantes de las escuelas de Helsinki han sido entrevistados  sobre este nuevo sistema y las opiniones son un poco contradictorias. También, el profesor de la universidad de Cambridge, Tim Oates, compartió su temor de que los países obtengan las lecciones equivocadas de la positiva experiencia que se lleva en Finlandia.
El profesor de Física Jussi Tanhuanpaa junto a otros maestros temen que no se les de a los niños suficiente profundidad de conocimiento sobre un tema como para permitir que lo estudien a un nivel superior.
Él enseña en Lieto, en las afueras de la ciudad sudoccidental de Turku, y cuenta que conoce a un grupo de chicos que estaban aprendiendo un nivel avanzado de matemáticas para mayores de 16, y el 30% debió bajar a un nivel menos avanzado.
También teme que esté ampliando la brecha entre los estudiantes más y menos capaces, que históricamente ha sido pequeña en Finlandia.

Finlandia en la cima

Sign dollar and the books on scales. 3D image.

No hay grandes misterios.  Uno de los puntales del éxito finlandés es “más inversión en Educación”

La OCDE declaró en 2000 al sistema educativo finés como el mejor del mundo, obteniendo los mejores resultados en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes que pose dicho organismo.
De hecho los docentes afirman que las reformas permitieron aquellos buenos años, catapultando a Finlandia hasta la cima en cuanto a sistemas educativos se refiere, con elementos diferenciadores con el resto de sistemas, como la presencia de supervisores en cada salón de clase, grandes inversiones en la formación de los profesores y la aplicación de exámenes obligatorios para aprobar cada año.
Por todo esto, y porque Finlandia siempre está dispuesta a evolucionar y renovarse, el país nórdico es un ejemplo a seguir para el resto de países que quieran implantar una educación al nivel de Finlandia.

Fuente: BBC Mundo

La Educación Pública está de luto

docentes fallecidos

Sandra y Ruben, trabajadores de la educación fallecidos por la negligencia del Estado (2/8/2018)

Escape de gas en una escuela. Explosión. Mueren dos personas. La escuela había reclamado en varias oportunidades por “pérdidas de gas”. Ningún funcionario de primera línea da explicaciones serias. El Presidente Macri y la Gobernadora Vidal, arrancan un día después de la tragedia, la campaña 2019. Todos sonríen. La muerte de nuestros trabajadores no vale una tapa de los principales diarios.

Escuchala a ella, nos representa a todos los docentes que soñamos y luchamos por una educación mejor:

Esta es la realidad: horrible y brutal. La insensibilidad de un gobierno formado por gente rica que no sabe, no entiende y no le importa le Educación Pública. La Educación que fue y es soporte de nuestra Patria, de la que nos hemos enorgullecido siempre.
Cualquiera sabe que la Educación Pública es la base de una comunidad y su desarrollo. Ellos no lo saben y son ignorantes, o sí lo saben y no les importa o también lo saben pero la quieren destruir o llevar a un lugar mínimo y pequeño.

Educacion-de-lutoEl Miedo siempre ayuda
Durante la Dictadura perseguían a los docentes que pensaban diferente, los secuestraban y los mataban. Son más de 600 los docentes torturados y asesinados en esos años.
En la actualidad no necesitan tales procedimientos, se modernizaron, son más sofisticados aunque siempre un poquito de miedo no viene mal. Por eso es que cada vez que hay paro envían inspectores a las escuelas para tomar nota de los que hacen la medida de fuerza. Ellos lo llaman Auditoría.

Los Medios y un trabajo fino
Pero hoy sus armas son los medios de comunicación, que hostigan a los docentes de la Escuela Pública. Son vagos dicen, no les gusta trabajar, “paran para no laburar”, no saben nada, la educación de antes era mejor y así mil cosas que repiten a diario para “llenarles la cabeza a la gente” y colocarnos en un lugar incómodo frente a la sociedad.

Lo que no dicen las empresas mediáticas es sobre las malas condiciones edilicias de las escuelas, el frío que pasan los pibes en muchas de ellas, la mala calidad de la comida, los bajos salarios, las pérdidas de gas que se informan y no se solucionan, las ratas, las paredes electrificadas por la humedad que “las tocas y te patean”, los baños rotos, canillas que no funcionan, escuelas que se inundan cuando llueve, goteras y así podemos seguir enumerando. Conclusión: absoluto desinterés en la Educación Pública.

El Ministerio anti-docentes

escuela publica marcha

Caravana en Mar Del Plata. Las movilizaciones se repitieron en la ciudades más importantes de la Argentina.

El Ministerio de Educación Nacional, Provincial, Municipal… en lugar de apoyar a sus docentes y “bancarlos”, sabiendo que ponen el cuerpo todos los días para que la educación funcione y siga a delante, para que los chicos aprendan, docentes que a diario contienen realidades infantiles de las más variadas y complejas y que acompañan a los que más necesitan guiando y dando ejemplo de lucha y amor. Sabemos también, que hay escuelas en las que dar Matemáticas o Lengua no es siempre lo más importante, porque hay realidades durísimas que los docentes deben contemplar y abordar.
Mientras tanto “los del Ministerio” se dedican a hacer estadísticas para compararnos con otros países y así criticar a gusto a los docentes. La ridiculez de estas comparaciones es que nos ponen en igualdad de condiciones con países que sí invierten en Educación y asumen el compromiso de sostenerla. Mientras aquí se ve la Educación como un gasto que hay que achicar o suprimir. Ajuste que le dicen.

macri docentes

Un clásico del Presidente Macri, descalificando a la Educación Pública. Finalidad: justificar reducciones presupuestarias y golpear a los maestros y maestras.

 

Lo que ocurrió en Moreno es algo que todos los docentes saben, que tarde o temprano la tragedia podía ocurrir, porque no fue un accidente. Es simplemente la consecuencia de una política educativa deliberada: la de NO INVERTIR EN EDUCACIÓN.

 

De esto se trata:

compromiso docente

Para los docentes es obvio, es intrínseco a nuestras experiencias diarias, es la búsqueda de la utopía: “construir un mundo mejor”.

Por eso marchamos y discutimos y renegamos y peleamos contra los molinos de viento. Esta es la realidad: ¿Qué les pueden importar a Vidal y Macri “los expulsados de la vida”?

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Dos días de movilización docente en toda la Provincia de Buenos Aires. Cientos de miles en la calle. La TV no te lo mostró.

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