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¿Qué pasa con los docentes de Lenguas Extranjeras en CABA?

Por medio de la resolución 2307/17 el Ministerio de Educación porteño intenta traspasar a Idiomas de las escuelas primarias a una gerencia operativa. 

Desde el 2011 todas las escuelas de CABA cuentan con Idiomas desde primer grado. Los docentes de Lenguas Extranjeras tienen un supervisor o supervisora, o sea un docente que participa en un concurso de ascenso y luego pasa a supervisar dos o más distritos escolares. Así funciona para los docentes curriculares (Música, Plástica, Tecnología, Educación Física e Idiomas), y en el caso de los maestros de grado, ellos pueden concursar para ascender a Secretario, Vicedirector o Director, y luego a Supervisor.

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Sin embargo desde hace dos semanas, con la resolución ministerial 2307/17 (consta de apenas una carilla y media, lo cual deja la puerta abierta a futuras modificaciones), se podría llegar a eliminar al equipo de supervisión de Idiomas, ya que se recortaría, entre otras cosas, la carrera de ascenso. Básicamente, el área de Lenguas extranjeras se traspasaría del Área Primaria al Área de Planeamiento e Innovación Educativa, o sea a la Gerencia Operativa de Lenguas Extranjeras (GOLE).

¿Qué implica esto? La designación de los cargos de base y conducción de Lenguas Extranjeras en el área curricular primaria se vería afectada, así como también se violarían los artículos 8, 9, 77, 91 y 92 del Estatuto Docente. En consecuencia, los docentes de Idiomas, quedarían por fuera de las garantías y derechos laborales establecidos en el estatuto. Esto también dejaría a las direcciones de los Centros Educativos Complementarios de Idiomas Extranjeros (CECIE), y a los docentes de Lenguas Extranjeras en clara desventaja y sin posibilidades de ascenso respecto a otros curriculares, o los maestros de grado.

En los últimos años, el macrismo no ha titubeado en restringir programas de Lenguas Extranjeras en CABA. Recordemos que incluso la GOLE, desde sus principios a cargo de los programas Modalidad Plurilingüe, “Lenguas en los barrios” y la gestión de los exámenes CLE, ha recortado varios elementos claves en el transcurso de los años:

– Cambios repentinos en el formato de los exámenes CLE: No se proveyó un modelo de examen para los estudiantes ilustrando los cambios realizados, y se eliminó la condición de Aprobado Condicional (2009).

– Eliminación de las salidas al teatro o cine en inglés para las escuelas de modalidad Plurilingüe (2010).

– Eliminación de Contratos para asistentes de Idioma (2015).

– Corte de horas de capacitación del Proyecto Plurilingüe (2017).

– Quita de micros para traslado de alumnos de bajos recursos de escuelas Plurilingües a sedes examinadoras CLE (2017).

– Traspaso del programa “Lenguas en los Barrios” al área primaria de Adultos (2017).

Ampliar en La Izquierda Diario

 

 

Alejandro Finocchiaro, es el nuevo Ministro de Educación

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Finocchiaro cuendo era Ministro de Vidal

Finochiaro ha sido hasta ahora el Ministro de Educación de la Pcia. de Buenos Aires y sus antecedentes cercanos y concretos tienen que ver con esta actuación.

Cambiemos decidió incumplir la ley a nivel nacional al no convocar a la paritaria nacional docente y durante cuatro meses, con una cobertura de buenos modales, librar una batalla de demonización contra los gremios docentes y, en particular, contra Roberto Baradel, secretario general del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación (Suteba). Se burlaron de las amenazas que sufrió él y su familia, mostraron en televisión las fotos de los hijos y nietos de Baradel, lo acusaron de haberle realizado una fiesta fastuosa a una de sus hijas, de haber viajado en primera clase a Europa, de no tener título. Todo falso. Eso sí, siempre convocaron al diálogo aunque durante semanas la oferta salarial se mantuvo inalterable.

Vidal llegó a agradecer emocionada a los 50 mil voluntarios que se ofrecieron para quebrar la huelga; idea que tuvieron que abandonar porque violaba la legislación. Les dieron un plus a quienes no se plegaron a las medidas de fuerza. Descontaron los salarios caídos. Eso sí, siempre con diálogo. Ante el inminente cierre de listas, el oficialismo no encontró un candidato para sustituir a Bullrich y, en consecuencia, se transformó en urgente la solución del conflicto en el distrito que reúne casi el 40 por ciento de los votantes del país.

Finocchiaro es un antiguo militante de la UPAU (brazo universitario de la UCD de Alvaro Alsogaray), trabajó en el estudio de Carlos Corach, y desembarcó con Mariano Narodowski en la cartera educativa porteña, Finocchiaro fue afianzando relaciones que lo consagraron primero en la provincia y ahora en el Palacio Sarmiento.

Fuente: Página 12

Docentes bonaerenses no deberán recuperar días de clase en vacaciones de invierno

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Unidad de los gremios docentes bonaerenses

Luchar vale la pena. Esa es la conclusión que se puede sacar de lo acontecido en la Pcia. de Buenos Aires con los docentes durante este año. En primer lugar la suba salarial conseguida 27,5% (a diferencia de CABA con solo el 21,5) y ahora este duro revés para la gobernadora Vidal.

El juez en lo Contencioso y Administrativo de La Plata, Luis Federico Arias, resolvió que los docentes de la provincia de Buenos Aires no deberán recuperar días de clases perdidos por los paros durante el receso invernal, al hacer lugar a un amparo presentado por los gremios que nuclean a los maestros bonaerenses.

El Frente de Unidad Docente de la provincia de Buenos Aires (Suteba, Feb, Udocba, Amet, Sadop y Uda) había realizado la presentación judicial para evitar tener que recuperar días de clase durante la primera semana de las vacaciones, como determinó el Ministerio de Educación en el distrito.

Según Miguel Diaz, titular de la Unión Docentes Bonaerenses “Ante este abuso de poder y para evitar esta doble imposición a la que nos quiere someter el Gobierno, presentamos un amparo”, contó el dirigente gremial, quien indicó que fueron “descontados los días no trabajados por paro” y “ahora” les quieren “hacer trabajar otros días”.

Fuente: Ambito.com

Carta abierta de una Profe de Inglés

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¿Estos cambios arbitrarios son una faceta del Plan Maestro?

Extractamos aquí parte de una carta que está circulando por las redes sociales en Buenos Aires y tiene que ver con el traspaso de los docentes de Idiomas Extranjeros a una Gerencia Pro.

La semana pasada recibí una noticia que tanto a mi como a otras compañeras nos inquietó sobremanera. El GCBA emitió una resolución en la que los docentes (cargos de base y de conducción) de Idiomas Extranjeros dejaríamos de depender de la Dirección de Primaria para pasar a la GOLE (Gerencia Operativa de Lenguas en Educación) que forma parte de la Dirección de Planeamiento.
¿Qué implica el traspaso?
Básicamente que, al ubicarnos en una estructura del organigrama que no está contemplada por el Estatuto Docente, ya no estaríamos cubiertos por el mismo. El Estatuto es la garantía de derechos que tenemos los docentes, por tanto, con esto quedaría en peligro los nombramientos por mérito/puntaje (abriendo paso a las designaciones a dedo), la carrera de ascenso, el régimen de licencias y el conjunto de las condiciones y estabilidad de nuestro contrato laboral.
No olvidemos que los cargos que hasta ahora nombraba esta Gerencia (los coordinadores de Idioma de las Plurilingües) se encontraban por fuera del estatuto y bajo la condición de contratados. Fue desde esta dirección que este año se abrió también un listado online para inscribir interesados a cubrir los cargos de idiomas faltantes; completamente por fuera de los listados de emergencia que se abren en los distritos para dar respuesta a este problema y en los que se respeta el sistema de actos públicos y orden de mérito para los nombramientos.
Una estrategia del gobierno contra toda la docencia
Todo esto no ocurre en forma casual. Primero, acabaron con las juntas. Ahora vienen por el estatuto en los docentes de idiomas, mañana por el resto de los curriculares y así. Esta iniciativa va en el sentido de una estrategia más general, la del Plan Maestro, que pretende reformular la carrera docente para introducir criterios discrecionales de nombramientos y establecer condiciones que podrían atentar, incluso, con la estabilidad laboral, tal cual ocurrió en países como Chile y México, donde se implementaron reformas similares.
Frente a esta iniciativa, los Supervisores de Idiomas (docentes que pasaron por las escuelas y accedieron a estos cargos por medio de la carrera docente) fueron los primeros en reaccionar. Su situación también es preocupante, ya que el rol que ocuparían no está claro, pero los pronósticos no son alentadores. Se reunieron con las autoridades del Ministerio, preocupados por las implicancias de esta resolución, y las respuestas poco claras no hicieron más que incentivar el estado de alerta.

Es mucho lo que hay en juego. No sólo para los docentes que hoy nos encontramos directamente implicados, sino para todos. Esto es el comienzo de un largo trecho que el gobierno pretende recorrer ¡El estatuto no se toca!
Lucía, docente de inglés de CABA
La reunión del martes se sucederá en el marco de una jornada de paro y movilización de los docentes de CABA por todos los reclamos que este año nos han quedado pendientes. El jueves los sindicatos se reunirán nuevamente con el gobierno. Hay que aprovechar esta oportunidad para reclamar que se anule la resolución que efectúa el traspaso de idiomas. No hay acuerdo posible si no se soluciona esto. Es mucho lo que hay en juego. No sólo para los docentes que hoy nos encontramos directamente implicados, sino para todos. Esto es el comienzo de un largo trecho que el gobierno pretende recorrer ¡El estatuto no se toca!
Lucía, docente de inglés de CABA

 

 

En CABA: ¿Empieza la fragmentación del Sistema Educativo?

 

docentes preocupados

Incertidumbre. Los docentes curriculares y el no saber que va a pasar con su trabajo.

Esta semana los docentes curriculares de Primaria se encontraron con una nueva sorpresa. Por medio de una resolución se traspasó el Área de Idiomas Extranjeros de la Dirección de Educación Primaria a la Dirección de Planeamiento GOLE – (Gerencia Operativa Lenguas en la Educación).

 

¿Cuál es la finalidad de este movimiento? nadie lo sabe y menos los docentes de idiomas, en especial los de inglés que son la gran mayoría.

Esta nueva estructura correría al margen del Estatuto Docente y lo que logra es precarizar aún más la situación laboral de los profesores y profesoras, porque a partir de ahora, funcionarios designados a dedo van a “gestionar” currículum, plantas, designaciones y ascensos..

Ante esta situación el Área de Educación Curricular declara el estado de alerta y movilización ante un nuevo atropello del gobierno de la ciudad contra la Escuela Pública y el Estatuto del Docente.

La Resolución que genera esta situación de incertidumbre para un sector de los trabajadores docentes es la Nº 2307/17. La misma no es lo suficientemente clara en lo que a explicar la situación de los docentes curriculares de Idiomas Extranjeros se refiere, generando miedo y zozobra, dudas acerca de su continuidad, temor a los cambios en lo referente a Jubilación Docente, a pérdida de cargos y a un incremento de la precarización laboral.

 

¿Porqué paran los docentes porteños el martes 11?

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Los gremios docentes de la capital llevarán a cabo este martes un paro de actividades en las escuelas porteñas. Hace meses el gobierno de Rodríguez Larreta cerró el diálogo de la Mesa Salarial de manera unilateral. Sin embargo ahora, al enterarse del paro del martes salieron por los medios a ofrecer un nuevo aumento y a proponer una reunión esta semana.

UTE, el sindicato docente más importante de la ciudad infoma cuales son los motivos por los cuales se realiza el paro y la movilización este martes:

Recomposición salarial acorde a la inflación y al costo de vida según los propios datos de la Ciudad

Jerarquización de los cargos directivos y soluciones concretas a la sobrecarga de tareas administrativas
Estímulo a la docencia. Política activas para hacer frente a la falta de docentes que nada tiene que ver con la campaña “Elegí enseñar”
Derogación de la resolución 2307/17 que saca a lxs docentes de idioma extranjero del área primaria
Titularización de lxs docentes de nivel medio EOE y EPVS
Continuidad en el cargo de Raquel Papalardo, Rectora del ENS Nº2 Mariano Acosta. Ninguna persecución. Ninguna decisión unilateral
Asistentes de comedor y maestros itinerantes en todas las escuelas
Aumento salarial y mejores condiciones de trabajo a: FINES, CAI, Orquestas, Administradores de Red y Escuela de Maestrxs
Ningún docente desplazado por las NES
Devolución de los descuentos por día de Paro
Aumento del Presupuesto Educativo de la Ciudad y su efectivo cumplimiento

Además del paro los docentes de CABA marcharán a las 11 desde Paseo Colón 255 hasta la Legislatura porteña.

 

Los docentes porteños paran el próximo martes 11 de Julio

paro docente.jpgLos maestros de la ciudad de Buenos Aires le vienen exigiendo a Larreta que retome la negociación paritaria, paralizada hace meses en una oferta que no llega a 20 puntos. Según Eduardo Lopez (UTE) “la única explicación es la decisión de bajar los salarios”.

En las escuelas porteñas se da una situación compleja y preocupante: las vacantes no llegan a cubrirse por falta de docentes. Por esto, las primarias recurren a contratar estudiantes, y en las secundarias sobran las horas libres.  Los docentes de la Ciudad de Buenos Aires no darán clases el próximo martes, en reclamo de que la administración macrista de la ciudad retome la negociación paritaria.

La medida de fuerza fue resuelta después de que la provincia de Buenos Aires otorgara un mejora del 27,4 por ciento en los sueldos de bolsillo de los maestros, ocho puntos más de lo que ofrece la ciudad. Siempre tenemos que tener en cuenta que la Ciudad de Buenos Aires es el distrito más rico de la Argentina.

Ante la falta de una respuesta seria por parte del gobierno de la ciudad, más habituado a conversar con los medios oficialistas que con los dirijentes sindicales, los docentes decidieron ir el martes 11 de julio al paro. Larreta ofrece menos de un 20% de aumento en un año en el que los niveles de inflación son escalofriantes y con permanentes medidas de acoso a los docentes que lo único que hace es degradar el nivel de la Educación Pública.

 

 

 

 

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