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«Escuela bomba» la película Pro-hibida que se estrenó en la calle

Es que no es cualquier película, es un film que se atreve a meterse con un tema silenciado por los grandes medios. Cuenta lo ocurrido con Sandra Calamano y Ruben Rodríguez en la Escuela 49 DE Moreno hace un año.

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El cine Gaumont tenía programado su estreno desde hace más de un mes para el 1ro. de Agosto pero dos días antes los directivos del INCAA censuraron la presentación del filme que critica a fondo la política educativa de la gobernadora Vidal en la Pcia. de Buenos Aires.

¿Que se hizo entonces? Con muy pocos recursos técnicos se proyectó en la calle, en la vereda del Gaumont, Rivadavia al 1600, ante más de mil espectadores.

El documental fue realizado con el apoyo del grupo DOCA (Documentalistas de Argentina) sin la participación del INCAA y con la dirección de Juan Mascaró.

Aún sin justicia para Sandra y Rubén

Fuente: Página 12

Trailer de la película Escuela Bomba de Juan Mascaró

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Recortes en Salud y Educación

El gobierno de Cambiemos desfinancia los rubros de Salud y Educación al mismo tiempo que alienta la reproducción de lógicas de mercado que incrementan la exclusión.


El modelo neoliberal impulsa una reducción del Estado y su capacidad de intervención que favorece la destrucción sistemática de derechos junto con la profundización de las inequidades y la injusticia social. En el campo sanitario, distintos organismos internacionales, vienen impulsando reformas en los sistemas de salud de los países con el objetivo de garantizar la atención sanitaria a través de la contratación de seguros de salud como respuesta a los problemas de cobertura, financiamiento y calidad de los sistemas actuales.
Estas reformas promovidas por organismos como el Banco Mundial y la OMS, están asociadas a un discurso más amplio sobre los procesos de modernización del Estado que buscan un supuesto incremento de la eficacia y eficiencia, la transparencia, la contención del gasto público y el combate a la corrupción estatal. Todo esto sería alcanzado a través de la apertura total a agentes de mercado que regularían los procesos a través de la generación de competencia entre ellos.

Leer artículo completo en: Pagina12

¿Qué es lo que debe enseñarse en las escuelas según la Ley de Educación Sexual Integral?

esi educacionEn los últimos días circularon por redes sociales y WhatsApp mensajes críticos sobre la Educación Sexual Integral (ESI) que está prevista por ley en la Argentina, algunos sin firma, otros vinculados con agrupaciones religiosas. Algunos de ellos difunden información falsa y otros son opiniones sobre los contenidos que se dan en estas clases.

Desde la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación nacional señalaron a Chequeado que “es falaz que la ESI presente material pornográfico y que dicte talleres de masturbación como se enuncia en algunos contenidos que circulan por redes sociales”. Además, confirmaron que no recibieron denuncias formales de que hayan existido casos de este tipo en algún establecimiento educativo.

Pero, ¿qué es lo que debe enseñarse en las escuelas según la Ley de ESI? A continuación, todos los detalles.

La ley que creó el Programa Nacional de Educación Sexual Integral fue sancionada por el Congreso nacional en 2006. Esta norma establece que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación de este tipo tanto en los establecimientos de gestión estatal como en los de administración privada sin importar la orientación religiosa. Es decir, en todos los jardines de infantes, colegios primarios y secundarios del país.

El Programa tiene en cuenta un concepto amplio de sexualidad que considera “aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos”. Entre sus objetivos, la ley aspira a “promover actitudes responsables ante la sexualidad”, “prevenir los problemas relacionados con la salud” y “procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres”, entre otros.

A partir de 2009, el Ministerio de Educación de la Nación elabora y distribuye materiales educativos, cuyos principales ejes son el ejercicio de los derechos, el respeto por la diversidad, el cuidado del cuerpo, la equidad de género y la valoración de la afectividad. Estas líneas se van adaptando a cada etapa educativa y se incluyen de manera transversal en diferentes materias.

Ver artículo completo en Chequeado.com

esi enseñar

Ver: Video sobre Ejes conceptuales para el abordaje de la ESI (Educación Sexual Integral)

Discurso 2 de Abril “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas”

malvinas cartel

Discurso en la Escuela Nro 4 del DE 16 Alvarez Thomas (CABA) por «Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas».

Hoy conmemoramos el «Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas».
Creo que esta es la fecha más contradictoria de nuestro pasado reciente, ese día se generaron sentimientos encontrados que aún hoy son difíciles de explicar. Por un lado la más brutal de las dictaduras con secuestros y asesinatos que se multiplicaban por miles y por otro el sentimiento de amor que nos provocan nuestras islas.
La dictadura feroz recuperando a través de una guerra insensata parte de nuestro territorio. Porque la guerra no fue la consecuencia de una voluntad nacional de volver a Malvinas, sino el manotazo desesperado de un gobierno no elegido por el pueblo para seguir teniendo el poder.
El 2 de Abril de 1982 un grupo de soldados argentinos toma por asalto y recupera nuestras Islas Malvinas. ¿Quién toma esta decisión? El dictador Galtieri.
Gran Bretaña, que había robado las islas hacía 150 años, reacciona con rapidez y envía una poderosa flota, apoyada por Estados Unidos, para enfrentarnos.
Nuestros soldados, en su mayoría jóvenes de tan solo 18 años, pasaban hambre y frío en las trincheras, no tenían ninguna experiencia en combate y además su armamento era precario y antiguo. Los invasores eran soldados profesionales, más grandes en edad y con mucha experiencia, además contaban con el armamento más moderno de la época, usaban trajes especiales para protegerse del frío, anteojos para ver en la oscuridad, y estaban bien comidos y descansados.
Y empezaron las batallas, los bombardeos nocturnos, las lluvias de balas que caían sobre nuestros soldados, el miedo a morir ahí, en el sur, en esas tierras frías y lejanas, pero tan argentinas como la Plaza de Mayo. Y los nuestros resistieron, lucharon, se defendieron, hubo combates cuerpo a cuerpo y los nuestros que tenían hambre y frío pelearon como leones, los nuestros miraron cara a cara al invasor y no le dieron descanso, los nuestros levantaron la celeste y blanca y fueron para adelante y vencieron al maldito miedo. Porque la valentía no es, no tener miedo, la valentía radica en que teniendo miedo se hace lo que se tiene que hacer.

Y los nuestros, hoy son nuestros héroes, lucharon por vos, por mí, por esta tierra, por nuestra libertad y por nuestra soberanía. Muchos murieron allá, tan lejos en kilómetros pero tan cerca de nuestro corazón. Otros volvieron con el peso de la guerra sobre sus espaldas.
Los nuestros, nuestros héroes, no murieron en vano cuando defendemos los intereses de nuestra Patria, no murieron en vano cuando no dejamos que los de afuera roben nuestras riquezas, los nuestros no murieron en vano cuando los recordamos cada año y cuando estudiamos y trabajamos construyendo una Argentina con más democracia y en paz.
Para ellos, para nuestros héroes, les pido un fuerte aplauso.
Maestro: Edgardo D. Gambaccini

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La Inversión en Educación vuelve a caer en 2019

El gobierno del presidente Macri se ha caracterizado desde el principio por emitir mensajes confusos, demagogos y carentes de veracidad. Con respecto a la política educativa se manejó de la misma manera, elogiando los beneficios de la Educación en el discurso pero en los hechos reduciendo su inversión, maltratando a los docentes de todos los niveles, eliminando ilegalmente la Paritaria Nacional Docente y denostando a través de los medios de comunicación oficialistas a los trabajadores de la Educación

Para analizar el interés real del Gobierno hacia la Educación vayamos a lo más simple, y lo más simple es la cantidad de dinero que el Estado invierte.

«No hay nada más importante que la educación», fue el mantra hoy del presidente. El mismo que envió al Congreso un presupuesto 2019 con una reducción en términos reales del 69,4 por ciento de las partidas destinadas a jardines, de un 68,8 por ciento a la educación digital, del 77 por ciento a infraestructura y equipamiento, del 25 por ciento a becas y sólo un aumento en los recursos para evaluación. Un gobierno que profundizó la brecha salarial docente al desactivar la paritaria nacional cuando en 2017 los sueldos del sector registraron una pérdida promedio del 7 por ciento y del 16 por ciento el año pasado, juega a hacer pie en el marketing.

La Unesco hace ya muchos años sentenció que la prioridad educativa se mide por la inversión en la educación.

Más claro no puede ser. Ningún país que piense seriamente en la Educación haría semejante despropósito: el recorte drástico en las partidas presupuestarias.

Aquí tenemos que tener presente que los sectores a los que más se castiga con el ajuste en materia educativa es a los de menos recursos. Esta realidad genera una distancia aún mayor entre los diferentes estratos sociales, convirtiendo a la Educación en una herramienta que en lugar de igualar, separa y diferencia.

El Estado tiene la obligación de brindar educación de calidad en todos los niveles y sectores sociales, para lograr esto debe reforzar la inversión justamente en los sectores más desprotegidos, en las zonas más carenciadas.

Fuente: Página 12

Calendario Escolar 2019 en Provincia de Buenos Aires

buenos aires¿Cuándo comienzan las clases? La Dirección General de Cultura y Educación estableció que en 2019 las clases comenzarán el 6 de marzo, en todos los niveles y modalidades. En los Centros Educativos Complementarios y en los Centros de Educación Física, las actividades iniciarán el 1 de marzo.

¿Cuándo serán las Vacaciones de Invierno en 2019? Se estableció que el receso de invierno en la Pcia. de Buenos Aires será entre el 22 de julio y el 2 de agosto para todos los niveles.

¿Cuándo finalizan las clases en 2019? El calendario escolar también marca que el ciclo lectivo finalizará el 13 de diciembre para nivel Inicial y Primaria, mientras que Secundaria lo hará el 6 del mismo mes.

El lema para el 2019 en la Pcia. de Buenos Aires: El ministro de Educación bonaerense, Gabriel Sánchez Zinny, resolvió que el Ciclo Lectivo 2019 se desarrollará bajo el lema “Año de la Ciencia, la Investigación y el Aprendizaje”, en homenaje a los 35 años de la entrega del premio Nobel de Medicina al Dr. César Milstein.

Calendario 2019 Pcia de buenos aires

En la Pcia. de Buenos Aires las clases comienzan el 6 de Marzo y finalizan el 13 de Diciembre.

calendario jornadas

Jornadas Institucionales en 2019 

 

Educación según Cambiemos: «Cerrar y ajustar para privatizar»

Un grupo de investigadoras en Ciencias de la Educación analizó el impacto de las políticas de ajuste en el sistema educativo y advirtió que “es acompañado con la contratación de fundaciones o la directa privatización de servicios” antes ofrecidos por el Estado.
El 2018 fue otro año de desmantelamiento de la educación pública. Los intentos de clausura de escuelas rurales y de islas, la explosión de una garrafa en un colegio de Moreno, la aprobación del proyecto Unicaba mientras se reprimía en la calle a docentes y estudiantes, la actual embestida para cerrar los secundarios nocturnos se sucedieron como gestos ostensibles: no hay dudas de cuál es el lugar que el gobierno de Cambiemos piensa para el sistema educativo público y gratuito.


Los cierres apuntan a una estrategia de concentración de la oferta educativa con el supuesto objetivo de priorizar la eficacia del gasto: “Responden a las políticas de ajuste que el gobierno de Mauricio Macri viene implementando, con especial celeridad a partir del acuerdo con el FMI”. Pero no se agotan en la lógica del ajuste, ya que al mismo tiempo el proceso de cierre de escuelas “es acompañado con la contratación de fundaciones o la directa privatización de servicios que hasta ahora brindaba el Estado”.
“En lugar de un Estado productor de conocimientos, se produce el desplazamiento de las universidades públicas (entre otras instituciones acreditadas) como interlocutoras de la política pública, y se recurre a fundaciones y ONG privadas, con el negocio que eso conlleva”, agrega el trabajo. Como ejemplo pone la contratación por parte del gobierno de la provincia de Buenos Aires y de su director de Escuelas, Gabriel Sánchez Zinny (fundador de Kuepa y Edunexo) de la Fundación Enseña por Argentina y de la Fundación Educere, decisión que supuso la transferencia de recursos al sector privado y la tercerización de servicios educativos que deberían ser garantizados por el Estado.

Leer nota completa en Pagina12

Los docentes de todo el país luchando contra «el modelo desmantelador de la Educación» del macrismo

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