Ciencias Naturales – Material para Docentes (PDF) – Primer Ciclo – Educación Primaria – Provincia de Buenos Aires

INDICE

  • Introducción general
  • Cómo leer este material: orígenes, propósitos y usos
  • Sobre las unidades didácticas
  • Marco teórico: Colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico
  • Enseñar a pensar el mundo con mentes científicas
  • La ciencia como producto y como proceso: dos caras de una misma moneda
  • La enseñanza por indagación: las dos caras de la ciencia en el aula
  • La indagación en acción
  • La realización de experiencias
  • Analizando experiencias “ajenas”
  • Trabajando con textos en el contexto del aprendizaje de las ciencias
  • ¿Qué aprendieron nuestros alumnos? La evaluación en Ciencias Naturales

Unidad: Los seres vivos

  • Aspectos generales de la unidad
  • Visión general
  • Conceptos clave de la unidad
  • Algunas preguntas guía que se abordan en la unidad
  • Secuencia semanal de clases
  • Clase 0
  • Clase 1
  • Clase 2
  • Clase 3
  • Clase 4
  • Clase 5
  • Clase 6
  • Clase 7
  • Clase 8
  • Clase 9
  • Clase 10
  • Evaluación final

Unidad: Los seres vivos y su ambiente. Cambios en las personas a lo largo de la vida

  • Aspectos generales de la unidad
  • Visión general
  • Conceptos clave de la unidad
  • Algunas preguntas guía que se abordan en la unidad
  • Secuencia de clases
  • Clase 1
  • Clase 2
  • Clase 3
  • Clase 4
  • Clase 5
  • Clase 6
  • Clase 8
  • Clase 7
  • Evaluación final

Unidad: Fenómenos del cielo

  • Aspectos generales de la unidad
  • Visión general
  • Conceptos clave de la unidad
  • Algunas preguntas guía que se abordan en la unidad
  • Secuencia semanal de clases
  • Clase 1
  • Clase 2
  • Clase 3
  • Clase 4
  • Evaluación final

Este material fue elaborado con la creatividad y el esfuerzo de un gran equipo de profesionales de todo el país durante los años 2007 a 2010. Docentes, capacitadores y referentes hemos diseñado, discutido, repensado y vuelto a armar estas propuestas que, a lo largo de estos cuatro años de
proyecto, vimos florecer una y otra vez en más de 200 escuelas. Nuestra experiencia muestra que
se puede enseñar ciencias con calidad y para todos, en todas las escuelas. Sabemos que el pensamiento científico se forma de a poco, desde los primeros años de escuela, de la mano de docentes
comprometidos con brindarles a sus alumnos una educación que los ayude a ser ciudadanos participativos, críticos y solidarios. Va entonces nuestro agradecimiento a todos los maestros que se
animaron a probar nuevas formas de enseñar ciencias en sus aulas, y a los capacitadores que los
acompañaron al embarcarse en esta ambiciosa (¡y posible!) aventura.

Equipo de Ciencias Naturales
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